Bij samenwerken is het wel belangrijk rekening te houden met GIPS:

Opdrachten voor de leerlingen voldoen aan de criteria van GIPS:
- Gelijkheid in aandeel - De opdracht moet zó zijn geformuleerd dat
iedereen een min of meer gelijk aandeel levert aan het eindresultaat en
dat zo mogelijk ook moet kunnen bewijzen. Dit kan gerealiseerd worden
door bijvoorbeeld de leerlingen ieder een rol/verantwoordelijkheid te
geven, zoals voorzitter, schrijver, tijdbewaker, groepsvragensteller, scout,
materiaalverantwoordelijke, et cetera. Het is dan wel belangrijk te letten
op de uitvoering van deze rol/verantwoordelijkheid en leerlingen indien
nodig hierop feedback te geven (voor iedere leerling is een eigen bijdrage
geformuleerd).
- Individuele verantwoordelijkheid - iedere leerling is individueel verantwoordelijk
voor het eindresultaat en daarop aanspreekbaar. Dit kan in een
opdracht verwoord worden, door te stellen dat aan het einde ervan door de
docent een groepslid wordt aangewezen om het resultaat te presenteren of
toe te lichten.
- Positieve wederzijdse afhankelijkheid – de leerlingen hebben elkaar nodig
om het eindresultaat te realiseren en ze hebben er voordeel bij om samen
te werken.
- Simultane activiteit - in alle fasen van de opdracht zijn zoveel mogelijk
leerlingen actief en taakgericht bezig.

Bron: file:///C:/Users/WNK/Downloads/Zo%20motiveer%20je%20leerlingen%20-%20VTTA%202009.pdf 

Opdracht voor leerlingen: