RTTI is een manier om toetsvragen te classificeren:

R: reproduceren van de geleerde stof

T1: Toepassen van de geleerde stof in geoefende situaties

T2: Toepassen van de geleerde stof in nieuwe situaties

I: Inzichten bij een gegeven vraagstuk, waarbij de geleerde stof ter beschikking heeft maar geen context of oplossingsmethode is gegeven. Een leerling kan laten zien dat hij vanuit verschillende, ook nieuwe gezichtspunten kan denken.

Het is bij deze methode wel belangrijk dat docenten en leerlingen inzicht hebben in de methode. Alleen dan kan gericht worden gewerkt, weten op welk cognitieve niveau je werkt en waar dus de winst te behalen is, is van belang. 

Dan kan bekeken worden wat de beste aanpak is, 

Een goed artikel over rtti en obit: https://onderzoekonderwijs.net/2014/09/19/rtti-en-obit/